NIÑOS QUE SE EXPRESAN MORDIENDO

NIÑOS QUE SE EXPRESAN MORDIENDO

A las educadoras nos preocupan mucho los niños que se expresan mordiendo pues, aunque estemos vigilantes, son tan rápidos que muchas veces no llegamos a tiempo de evitarlo. Además, es una conducta que hace daño a los demás niños y genera mucho malestar entre los padres. Para que esta conducta no se llegue a convertir en un hábito, es importante ofrecerle al peque otras maneras de expresarse y relacionarse con sus compañeros. Si sólo se le riñe y penaliza sin mostrarle alternativas, tan sólo estamos castrando su expresión emocional, pero no dándole salida a través de otras maneras, de otras  conductas.

Cómo actuar tanto educadoras, como padres, tíos, abuelos.... Es importante que tanto en casa como en la guardería (Jardín, Maternal...) se actúe igual:

Pautas para atender al niño que muerde

·         No gritarle, No pegarle en la boca ni reñirle diciéndole ¡Eres malo/a! ¡Siempre igual! ¡Estoy harta siempre hagas lo mismo! Pues no sirve más que para humillar.

·         Ponerse a su altura y decirle con cara seria y tono contundente, pero sin chillar y sin estar enfadada "Eso no se hace. Has hecho daño a tu amigo/hermano, mira como llora. Con la boca se dan besos. Dale un beso para curar pues le has hecho daño".

Si le gritamos y le exigimos el beso puede que el niño/a no quiera hacerlo por miedo y porque se sentirá bloqueado. Es importante tener una actitud de serenidad pero no de amenaza, el beso es para curar el daño, para que conozca otra manera no dañina de usar la boca  y para inculcarle respeto por el otro. Pero el respeto por el otro no lo llegará a entender sino es también tratado con respeto. Digamos que el mensaje sería has hecho algo malo, repáralo con un beso y te voy a enseñar con respeto y paciencia otra manera de actuar.

·         Si en ese momento se intuye el motivo de la mordida, debemos ofrecerle al niño cómo debería haberse expresado sin morder. Nuestro tono ya no debe ser contundente, ni de enfado. Usemos un tono más bien reconciliador y una expresión amorosa "Qué querías ¿Qué te de diera su juguete? Pues se lo pides, por favor me dejas tu muñeco". "¿Te sentías asustado porque jugaba muy cerca, pues le dices no me molestes, o te vienes a jugar aquí que esta zona es más tranquila". "¿Hoy estás de mal humor? Pues patalea con los pies, pega a la almohada, o muerde este juguete (un mordedor) así no harás daño a nadie. A esto sí le puedes morder."

·         Aunque no se sepan los motivos de la mordida, es necesario darle un mensaje alternativo para que vaya aprendiendo cómo podría haberse expresado sin dañar. Da igual tenga 10 meses, como 18, como 2 años o 3. Aunque sean bebés ¡Sí entienden! Captan perfectamente el mensaje que le estamos transmitiendo. Y mientras le mostramos otra manera de expresar sus sentimientos, recordad no usar actitud de enfado!

·         Evitar con los padres, con los hermanos juegos del tipo "Te voy a comer", "Te quiero tanto que te como" tan típicos en estas edades (ya que realmente estan para comérselos de guapos, dulces, inocentes...) pues potencian el poder de la boca y claro, para ellos ya tiene suficiente significado.

·         Elogiar, alabar cuando el niño resuelve sin morder. "Muy bien, le has cogido su juguete sin hacerle daño" "Muy bien, muerdes el mordedor y así no haces daño". "¿ Estas cuidando tu muñeca? ¿Lo haces con besitos? Con la boca se dan besitos, seguro que tu muñeca está muy contenta de tus cuidados"

·         Aprovechar cuando coma para resaltar que se muerde la comida "Ves se muerde la manzana para comer, ñam, ñam. Eso sí se hace. A la manzana no le haces daño, si lo haces a tu hermano/amigo sí"

·         Necesita la misma actitud de respeto y amorosidad que todo niño. No etiquetarlo de niño/a difícil, ni conflictivo/a.

He visto niños/as que tras estar meses (¡sí meses!) transmitiéndoles este mensaje después de morder instintivamente a un compañero besarle acto seguido e incluso acariciarle para curar sin haber intervenido ningún adulto. Niños mordiendo sus ropas o cojines  (como mi hija) en un momento de euforia emocional, en vez de morder a otro niño. Niños/as muy orales (y por tanto mordedores) que poco a poco han bajado la intensidad de sus mordidas.

Hablar con los padres

Tratar el tema con los padres de los niños mordidos con naturalidad y honestidad. Es muy normal les disguste hagan daño a su peque y lo muestren a las educadoras con quejas, enfados, o reprochando no hacen bien su trabajo. Pero sin entrar en enfrentamientos les transmitís que son peculiaridades normales del mundo infantil (como las rabietas, el gusto por los cuentos, el No!, el control de esfínteres, etc.).

No les habléis mal del niño/a mordedor para aliviar su enojo de padres heridos, pues con ello estáis animando a que los padres critiquen o juzguen cómo lo hacen otros padres, a que crean su hijo se relaciona con niños conflictivos o malos, o que sientan que su hijo es un víctima mientras los otros tienen más poder, que su hijo es un blando porque no se defiende.

Todos los padres deben comprender que son reacciones (como el pegar, empujar, llorar, besarse) que se dan en esta fase del desarrollo de sus hijos, al igual que entre los adultos existen las envidias, los engaños, el orgullo, el resentimiento, la venganza... Aspectos y sentimientos que dañan y que usamos los mayores, y en cambio, son inconcebibles e inexistentes en el mundo infantil!

Transmitir a los padres seguridad, que estáis trabajando el tema diariamente y que necesitáis de su paciencia y colaboración.

Se requiere tiempo y constancia. No basta con actuar así cuatro días y al quinto estar hartos/as porque sigue mordiendo. El niño/a necesita más tiempo para aprender nuevas alternativas y constancia en el mensaje, es decir, repetirle siempre lo mismo.

Sé que resulta cansado para las educadoras pues además de atender y educar al niño que muerde hay que atender al que ha sido mordido, y que además, hemos de estar por mil cosas más (pues tenemos otros 10 o 18 niños por atender).

Sé que resulta cansado para los padres pues al quinto día llegan a pensar que su bebé de 10 meses o niño de 2 años no les entiende, se rinden y acaban por etiquetarlo de imposible o conflictivo y con ello dejan de actuar. Eso es un grave error pues es como dejar de echar semillas en una tierra muy fértil. No se recogerá ningún fruto por haberse rendido demasiado pronto.

¡Constancia, tiempo, coherencia, respeto por el niño, amorosidad, confianza y presencia! Nadie dijo que educar fuera fácil, ni para los padres ni para los profesionales de la educación.

06/03/2014 09:20 a.m.

¿CÓMO DEBEN SER LOS CASTIGOS DE LOS NIÑOS A PARTIR DE SU SEGUNDO AÑO?

Los niños perciben el castigo físico (cachete, bofetada...) como una pérdida de control. Los gritos y humillaciones tampoco sirven para nada. Para modificar la conducta del niño, los padres debemos establecer normas y límites con anterioridad, reprobar su mal comportamiento de forma inmediata y castigarles de forma proporcional a la falta, por ejemplo, perdiendo privilegios.

El castigo físico (sea tunda, bofetada, o flagelación) NO SIRVE PARA NADA. El mensaje que recibe el niño es el siguiente: “Los adultos también pierden el control y se ponen muy desagradables”.

También aprende que es permitido pegar a otros (especialmente si son más débiles). Él también considerará permitido recurrir a la violencia.

Los castigos de otro tipo tienen alguna ventaja para la educación de los niños, pero también tienen sus limitaciones. Por ejemplo, nunca debe castigarse a un niño con insultos ni humillaciones. Ni en público ni en privado. La autoestima del niño se debe preservar ante todo. De ese modo, el niño absorberá mucho mejor la educación que le queramos inculcar.

Se puede castigar la conducta, pero dejando claro que se sigue amando al niño. Los castigos deben ser proporcionales a la falta (y siempre con tendencia a la benevolencia). Los castigos deben tener como finalidad ayudar a comprender al niño que determinada actitud no es aceptable. Si están dirigidos a este fin, los castigos cumplen una función educativa.

Conviene que sean inmediatos para que el niño relacione la falta con su consecuencia. El niño debe tener clara cuál era la norma que ha incumplido. No se debe castigar ni reprender si no había una norma previa. Si el niño no comprende por qué se le castiga, el castigo no tendrá ningún efecto en la educación del niño y servirá tan solo para asustarle.

Se deben considerar las circunstancias “atenuantes” para el niño. Estar cansado, estar enfermo, en un contexto extraño, con otro cuidador... Los niños de 1 a 2 años apenas comprenden como se sienten, por ello en general, durante esta etapa, es preferible que los padres sean tolerantes en la educación de los niños y se vuelquen en ayudarles a comprender la necesidad de ciertas normas de conducta.

Cuando los padres sientan que han sido injustos con el niño, que han sido demasiado severos con él debido a situaciones ajenas a su voluntad (estar cansados, tensos por otro motivo,...), pueden y deben pedir perdón al niño, explicándole su error. El niño no percibirá esto como un acto de debilidad, sino que se sentirá protegido y eso favorecerá enormemente su educación.

Para el niño será un aprendizaje importantsimo descubrir que:

• Sus padres se pueden equivocar.
• Se puede pedir perdón.
• Sigue siendo amado y respetado como persona por sus padres.

El niño muerde: ¿qué hacer a partir del año?

No es extraño que el niño siga mordiendo a partir del primer año. A esta edad está aprendiendo y no sólo experimenta con las buenas maneras, también lo hace con actitudes agresivas, como los mordiscos o los puñetazos. La actitud del niño debe tenerse en cuenta dentro de su contexto. El niño está aprendiendo a relacionarse con el mundo y empieza a hacerse un hueco en él. Y los mordiscos y otras actitudes agresivas forman parte de su aprendizaje. Los papás no deben tomárselo a la ligera y deben corregir al niño para que aprenda dónde están los límites, pero al mismo tiempo no hay que darle más importancia de la que tiene. A esta edad, no existe la intención de hacer daño: por un lado el pequeño no se da cuenta de lo que está haciendo y aún no es capaz de dosificar la energía de sus reacciones. Por el otro, no se le puede dejar actuar libremente con el riesgo de que hiera a otros niños. ¿Cómo corregir al niño que muerde? Lo mejor es distraer a los pequeños "mordedores" ofreciéndoles otra buena alternativa sobre la que concentrarse y empezar a explicar que ese comportamiento no está bien. De todos modos, no hay que olvidar que a esta edad la capacidad de comprensión del niño es limitada. Como cuando el niño es más pequeño, es importante reprenderlo con un no firme y decidido y no reir o alabar este comportamiento.

La importancia del NO

La importancia del NO

“No”, “no”, parece que todo para tu hijo todo es no. Si le pedís algo, si te acercás para jugar, si le preguntas una cosa, no importa qué, la respuesta es siempre la misma: NO. ¿Qué está pasando? ¿Se está rebelando? Tu hijo necesita hacerse camino por sí mismo, lograr separarse y buscar su propia autonomía. Que una de las primeras palabras que aprende a decir es No, tiene su razón. En este desafío para lograr hacerse un individuo con ideas propias, para aprender a hacer cosas por sí mismo, para elegir diferenciarse, para constituirse como una persona singular tiene que defenderse de lo que vos y su papá desean para él… Para tu hijo, el descubrimiento del no es un hito muy significativo en el camino de tu hijo para consolidar su independencia. Tan importante es para él ser capaz de decir NO como es el que se lo digan a él. Un NO para cada cosa: Escuchá a tu hijo, y hasta donde sea posible tomalo en serio cuando dice NO ya que en esta etapa puede decir NO a muchas cosas: 1. A comer determinados alimentos o directamente a no almorzar o cenar. No te alarmes. Por un lado un chico sabe que necesita comer y no se va a desnutrir por comer bananas 5 días seguidos. Seguro que a la semana siguiente tiene antojo de otra cosa. 2. A jugar con vos. Puede ser que quiera jugar solo o que juegues de una manera diferente de la que él espera. 3. A irse a dormir. 4. A irse de la casa de algún familiar o amigo. 5. A bañarse. Etc. Como padres queremos que nuestro hijo aprenda a defenderse solo y que se respete y quiera a sí mismo. Por esto es tan importante el derecho que tiene de decir No y este derecho se adquiere en primer lugar en su casa, con su familia. El mismo empieza cuando tu hijo reconoce su derecho a preguntar, a saber, a rechazar. Si no tratamos a nuestro niño de 2 años con este respeto no podemos esperar que en ciertas situaciones especiales puede decir que no, que logre respetarse a sí mismo. Que tu hijo se ponga frecuentemente difícil tratando de ejercer su poder es solamente señal de que está madurando. Dejémoslo crecer y apoyémoslo.

GUÍA PARA BUEN SUEÑO

“Alzarlo, cantarle, acunarlo, hasta la eternidad”

Llevarlo a pasear en auto . Dejarlo llorar y entrar de a ratitos a mirarlo. Hacerle un lugar permanente en la cama de los padres...

Todos los padres  de bebés conocen estas opciones y se inclinan por una o por otra o por todas juntas según la noche y/o el grado  de desesperación. Ya lo dijo alguien una vez, el que acunó esta frase: ”dormir como un bebé” nunca había visto dormir a un bebé en su vida. El sueño de los bebés es por definición interrumpido, en un principio por la necesidad de alimentarse cada pocas horas.

Pero desde el momento en que las mamaderas nocturnas ya no son estrictamente necesarias (alrededor del quinto mes)  los padres, más estrictamente las madres, empiezan a dar los primeros pasos para restituir algún grado de normalidad nocturna. Es aquí donde entran  en juego las distintas teorías.

Algunas como la del médico español Ed,. Estivill seguido por el estadounidense R. Ferber, muy de moda, que recomienda “entrenar” a los bebés en el arte de dormir, dejándolos llorar por períodos cortos, pero progresivos, hasta que aprendan a dormir solos, e intentar que despierten en la misma situación en la que se durmieron, para que puedan volver a conciliar el sueño sin ayuda.

En el otro extremo están algunos adeptos que proponen “la cama familiar”, remontándose a antiguas costumbres; esta postura recomienda compartir con el bebé la cama de papá y mamá y dejarlo tomar la leche cuando él quiera durante la noche. Argumentan que esto previene la muerte súbita, porque el bebé acompasa  su respiración con la de los padres y que se le trasmite mayor seguridad.

En el medio hay otra postura posible, que es evaluar qué es lo que ocurre en cada caso.

El pediatra M. Elman dice “Muchas veces, cuando el bebé presenta  algún trastorno en el sueño, es su manera de expresar algo y lo Puede  ser  desde  el  comienzo de una enfermedad, hasta  alguna situación perturbadora vivida durante el día (aunque sea solo un paseo, una fiesta).

Alrededor del quinto mes se considera que el bebé puede dormir de un tirón, pero otro bebé quizá aproveche para tener a su mamá para él solo, porque no la ve durante el día.”

Alrededor de los 8 meses (a veces antes)  los nenes atraviesan por la llamada “angustia de la separación”, que suele acarrear pesadillas. “Esto ocurre cuando el bebé reconoce sus pies y sus genitales y cobra conciencia de que su madre es otra persona y teme que si la pierde de vista la pierde del todo. Entonces la llama de noche y se calma fácilmente cuando ella acude.”

Algunas premisas para tener en cuenta:

Ø    Si ya no toma leche de pecho que acuda el padre a su llamado.

Ø    Acudir cuando el bebé llama, pero no levantarlo.

Ø    No evitarle la siesta “para que duerma de noche”: esto es contraproducente, ya que si quiere dormir es porque lo necesita. El sueño no se suma.

Ø    Por seguridad dormirlo de costado y sin almohada.

Ø    Ir desacelerando el ritmo de las actividades, preparar un clima para el sueño.

Ø    Crearle una rutina fija para  la hora de dormir.

Ø    Ponerlo a dormir con un muñeco, un peluche u otro objeto querido por el niño.

Ø    Por más pequeño que sea hablarle mucho, acariciarlo, pero ser firme; no entenderá lo que se le dice  pero sí la sensación que uno tiene que transmite: Amor y seguridad.

Masturbación infantil

A los cuatro o cinco meses, los chicos descubren el placer al tocarse los genitales. Y no tienen ninguna inhibición de hacerlo cuando sienten ganas. El bebé, cuando se siente desnudo, en lugar de chuparse el dedo gordo del pie, empieza a tocarse y a jugar con el pene: no parece haber otra cosa en el mundo más interesante para él. INVESTIGANDO EL CUERPO Desde que nace, el bebé comienza a explorar lo que lo rodea: por un tiempo largo llevará a la boca todo lo que esté a su alcance. A medida que pasa el tiempo - alrededor del cuarto mes -logra mover sus manos y toma cuanta cosa despierte su curiosidad. Poco a poco, su propio cuerpo se convierte en motivo de interés: comienza a investigarlo. Al tocarse los genitales, surgen sensaciones placenteras. Podemos ubicar los inicios de la masturbación en esa temprana época del desarrollo: es una forma de autoconocimiento. Y no significa nada más que eso, ni conduce a un mal hábito. Los bebés descubren sus genitales en la mitad de su primer año, del mismo modo que descubren los dedos de las manos y de los pies: también los manosean de la misma forma explorándose a sí mismos con curiosidad. Cuando el chico descubre cómo obtener placer, intentará repetir la experiencia. A veces el niño recurre a la masturbación por falta de compañía: no tiene más remedio que complacerse por sí mismo. Si le prohibimos esta gratificación y no la reemplazamos por la compañía que el pequeño ha estado solicitando, frustramos una necesidad. Por otra parte, la masturbación representa una descarga de energía que no encuentra otra vía de escape. ¿QUÉ ESTÁS HACIENDO? Los papás nos ponemos tensos cuando nuestra hija se balancea "a caballo" de un pasamanos, muy entusiasmada. Le ponen los pañales o la sacan de ahí "porque se puede lastimar". Es necesario modificar nuestra actitud y permitir que el chico se sienta menos culpable y ansioso para que, años más tarde, sea más comprensivo y tolerante con sus propios hijos. ¿QUE HACER CUANDO DESCUBRIMOS A NUESTRO HIJO? - Podés distraerlo hacia otra actividad, pero no te sientas obligada a hacerlo. Es preferible no darle la idea de que la masturbación o sus genitales son malos o desagradables: seguramente queremos que nuestro hijo mantenga un sentimiento natural hacia todo su cuerpo. - Si se atemoriza de cualquier parte de su persona, su atención se concentrará aún más en ella. Si intentás detenerlo diciéndole "no, no", dándole una palmada en la mano o apartándosela, se empecinará. Este interés temprano por el sexo es parte natural del lento proceso de crecimiento y aparece en todo niño sano. ¿Y Si SE ACOSTUMBRA? La masturbación es frecuente desde los primeros meses de vida hasta los cuatro o cinco años. Luego parece perder interés por un tiempo más o menos prolongado e irrumpe nuevamente a partir de los once o doce años cuando entra en la adolescencia. No obstante, estas edades son estimativas: tu hijo puede no ajustarse con exactitud a estos parámetros. Este comportamiento está dentro de lo normal: no te angusties si tu hijo lo hace ocasionalmente. Pero cuando el niño recurre a ella como único medio para aliviar tensiones, es evidente que existen dificultades emocionales que son necesarias investigar. Nos referirnos a aquellos niños que sólo logran tranquilizarse o conciliar el sueño frotando los genitales con la mano, almohada o partes de su cuerpo. En cualquier edad, existen niños que manipulan demasiado sus genitales, a veces, en público. Apenas parecen darse cuenta de lo que están haciendo. Por lo común son chicos muy tensos y preocupados: no están nerviosos porque se masturben; se masturban porque están nerviosos. La cuestión consiste en averiguar la causa de su tensión en lugar de atacar directamente la masturbación.Es importante recordar que la masturbación no es grave si no restringe el interés del niño por otras actividades. Si no es así, despreocupate y tratá de no cargar de mayor ansiedad a tu hijo. Por último, insistimos en que es comprensible la actitud sancionadora de los padres frente a la masturbación. Por eso mamá o papá, no se desorienten ni se angustien si no pueden tomarla con naturalidad. Pueden recurrir al consejo del pediatra, quién podrá orientarlos o, si es necesario, derivarlos hacia el profesional competente que los apoye para resolver su ansiedad y la de su hijo.

24º mes - Es un primor

 

Ya no es esa "personita demandante" que "agotaba" a sus padres poco tiempo atrás... Los 2 años es una edad que no tiene desperdicio. Para muchos padres, la edad de los 2 años es la mejor edad del bebé. Atrás ha quedado la impulsividad, el balbuceo, el llevarse todo por delante. Un mundo a sus pies En general, el bebé se siente confortable consigo mismo. Cuando se refiere a sí mismo utiliza su nombre. Puede manifestar sus deseos a la vez que pretende realizarlos, y todo lo que quiere cree que le pertenece. "Esto es mío, mío..." En la casa, puede resultar un excelente colaborardor. Se moviliza con ánimo por toda su casa. Sabe dónde se encuentran las cosas y puede guardar latas de comida, juguetes y demás objetos sin ayuda. Le gusta observar todas las actividades que se desarrollan en su hogar: el funcionamiento de la aspiradora, hacer las camas, lavar los platos, etc. Incluso, comienza a participar de estas actividades. Disfruta imitando a los mayores, y le encanta realizar las mismas tareas que su mamá. EL mundo que lo rodea: una tentación Al bebé le encanta salir a pasear y puede recordar casi todo lo que ve. De todas maneras, siempre amará volver a su casa. Aquello que lo atrae, que en realidad es casi todo, lo busca y lo toca. Su forma de explorar las cosas no es sólo a través del tacto, también utiliza el gusto y el olfato. Tiene de todo por aprender, y de hecho aprende a pasos agigantados. Teniendo en cuenta este afán de exploración, es sumamente importante mantener los objetos peligrosos fuera de su alcance para evitar accidentes. Este es el momento de comenzar con el aprendizaje de ir al baño por sí mismo: tarea que podrá aprender en poco tiempo y en un principio sin eventuales contratiempos. LA TAN PRECIADA RUTINA La rutina le gusta, y mucho. Acepta gustoso saber que día tras día realizará básicamente las mismas cosas. Es importante también la secuencia en que transcurren los eventos. Por ejemplo, a la noche antes de acostarlo, espera que le lean ese cuento. Incluso, en las comidas, disfruta que le sirvan los mismos alimentos. Come sólo lo que le gusta y algunos alimentos con cierta dificultad. Sólo una buena comida diaria le basta para el día ya que el resto del tiempo está ocupado y dedicado a la exploración e investigación. Durante el transcurso de los 2 años el bebé se siente pleno al haber afianzado importantes logros como caminar y hablar. Su principal motivación es explorar y aprehender TODO. A la vez, es cariñoso con sus padres y otras personas, y principalmente se muestra una personita feliz.

22º mes - Los chicos que muerden

 

¿Qué pasa con los chicos que necesitan dejar la marca de sus dientitos? Un niño que nuca pareció tener problemas con los demás, de pronto, casi de un día para el otro, reacciona a las dentelladas ante otros niños e incluso ante los adultos. " A mi hijo, últimamente, se le dio por morder. No sé por qué" " Un día, cuando Sebastián tenía tres años y yo estaba embarazada de Patricio, me mordió. Me enojé y traté de explicarle que eso no se hacía. Al poco tiempo, hablando con mis amigas, una me comentó que su hijo se había quejado de que Sebastián lo mordía siempre y otra vio que su bebé tenía una marca de dientes en el cachete: por ahí había pasado Sebastián", cuenta Liliana. Con el tiempo y bastante paciencia, Sebastián dejó de agredir a los demás chicos y volvió a ser el de siempre, alegre, sociable y juguetón. ¿POR QUÉ MUERDE UN CHICO? El bebé es originalmente egocéntrico, no se ama más que así mismo y siente animosidad por lo que lo rodea. Todo niño es egoísta y quisiera para él solo todo el amor y la atención. Por eso siente hostilidad ante el crecimiento de la familia: cree amenazados sus derechos de propietario. Sin embargo, en muchos bebés la resistencia y la hostilidad en sus relaciones con otras personas recién comienzan a notarse hacia los dieciocho meses de edad. Sus manifestaciones evidentes disminuyen más o menos hacia los cuatro años. El niño reacciona cruda y primitivamente, es instintivo y sus reacciones no están aún moldeadas por las influencias culturales. El conflicto con el mundo externo origina en él una ansiedad que despierta otras ansiedades internas. Las primeras etapas del desarrollo del bebé están dominadas por el factor central de la agresión, que es originada primero en la frustración de las necesidades orales. Surgen así las fantasías de devorar o " fantasías canibalísticas". Esto explica la agresión y la crueldad desarrolladas en los niños más pequeños, plasmadas en las fantasías infantiles de morder y despedazar. El sentido de la realidad está todavía inmaduro y no se ha completado el desarrollo de controles del "yo" para moderar el rápido aumento de las tensiones emocionales. Las primeras situaciones de ansiedad, que comienzan con las frustraciones orales, intensifican las necesidades y despiertan enojos que se fusionan en el llamado " sadismo oral". En esta fase canibalística, los niños equiparan sus objetos de amor o de odio con cualquier tipo de comida. La frustración crónica - o cualquier situación que le genere mucha ansiedad que no pueda resolver - lo hace retroceder a la succión oral que se convierte en una iracunda necesidad de devorar. La ansiedad sentida de este modo voraz, absorbente y destructivo se transforma en un anhelo de incorporar y poseer cabalmente la totalidad del objeto de amor. Cuando el niño se enfrenta a frustraciones en su desarrollo, surge un estado en el que la incorporación oral se convierte en el impulso a "devorar sádicamente" SOLO EL AMOR Sucede a veces que durante la primera etapa oral del bebé, la madre no pueda satisfacer las necesidades de su hijo completamente, ya sea debido a que está perturbada por su relación con el padre o a la llegada de algún nuevo miembro a la familia. El bebé requiere no sólo ternura y contacto corporal apropiados y suficientes, sino más interés, comprensión y apoyo alentador para su autoexpresión, pruebas de ser valorado y querido por sí mismo. Es entonces es esencial que el niño sea ayudado a desarrollar una individualidad propia que le dé confianza en sí mismo y lo haga capaz de entablar relaciones con otras personas sin que peligre su propia identidad. Todo lo que obstaculice esta evolución lo hará retroceder a su dependencia original de los padres y la incorporación oral dominará sus relaciones inconscientes en todas las relaciones personales. En otras palabras, resolverá sus conflictos a los mordiscones.

19º mes - Recetas sabrosas

 

"En la mesa se enseñan las buenas costumbres, se abren las puertas al diálogo, se palpa el afecto, se saborean las personalidades disímiles de los hijos, se los escucha y nos escuchamos a nosotros mismos. Se comparte, se celebra, se cambia y se crece. Para disfrutar de una rica cena te proponemos recetas sanas y ricas". Los ingredientes son para tres o cuatro personas:

PASTEL DE CALABAZA 1 ½ kg. de puré de calabaza 150 gr. de queso rallado 3 cucharadas de perejil 5 huevos 3 cucharadas de harina Mezclar todos los ingredientes y volcarlos en cazuelitas para horno untadas con manteca. Cocinar en horno mediano durante 30 minutos a Baño María. La calabaza puede reemplazarse por zanahoria, brócoli o zapallito. BASTONCITOS DE VERDURA 2 berenjenas (o zucchinis o batatas) 1 huevo 1 taza de leche 1 taza de harina leudante 1 taza de aceite Cortar la verdura en bastoncitos tipo papas fritas. Mezclar el huevo, la leche y la harina. Pasar los bastones por la preparación anterior y freír en aceite bien caliente hasta que estén bien doradas. Dejar que se entibien sobre un papel absorbente para secar el exceso de aceite. TOMATES RELLENOS 4 tomates medianos 1 lata de atún 1 huevo duro picado mayonesa Cortar los tomates por el medio y sacarles la pulpa. Dejarlos boca abajo para que larguen todo el jugo. Mezclar el atún con la pulpa del tomate y el huevo picadito. Agregar mayonesa a gusto y rellenar los tomates con la preparación. FIDEOS AL GRATEN 400 gr. de spaghettis ¾ litro de salsa blanca suave 200 gr. de jamón (o 100 gr. de jamón y 100 gr. de pollo) 2 tazas de queso rallado Hervir la pasta. Colarla y poner una capa dentro de una pirex para horno previamente enmantecada. Cubrirla con un poco de salsa blanca mezclada con el queso rallado y los trocitos de jamón y/o pollo. Repetir con otra capa de fideos y otra de salsa blanca con queso y jamón. Repetir hasta que se acaben los ingredientes. Espolvorear con una gruesa capa de queso rallado y gratinar al horno. ALBONDIGAS CON ARROZ 3 tazas de arroz 300 gr. de carne picada 1 cebolla chica picada (o cebollita de verdeo) 1 cucharada de perejil picado ½ taza de miga de pan remojada en leche Cantidad suficiente de harina y manteca 400 gr. de salsa de tomate (1 lata) Mezclar la carne picada con la cebolla, el perejil y el pan. Formar bolitas del tamaño de pelotas de golf. Hacer algunas mucho más chiquitas pues a los niños suele divertirles comer las albóndigas de un bocado, sin necesidad de partirlas. Pasarlas por harina y freírlas levemente. Hacer una salsa de tomates y echar las albóndigas para que terminen de cocinarse dentro de la salsa. Mientras tanto, hervir el arroz y colarlo. Ponerlo en una fuente y cubrirlo con la salsa y las albóndigas. COSTILLITAS DE CERDO CON PURE 1 lata de arvejas 2 batatas grandes, peladas y cocidas 1 taza de leche ½ taza de crema de leche 5 costillas de cerdo 2 manzanas verdes ralladas Cantidad suficiente de caldo y manteca Dorar de un solo lado las costillitas en una sartén con una pizca de manteca. Al darlas vuelta, sazonar y cubrir con abundante manzana rallada. Agregar un chorrito de caldo. Retirar cuando la manzana esté dorada. Para preparar el puré, colocar en la procesadora las arvejas, las batatas la leche y la crema. Calentar y servir. POSTRE DE MANZANAS 5 o más manzanas pasas de uva ¾ taza de azúcar negra canela para espolvorear 1 taza de harina ¼ taza de manteca ½ taza de azúcar blanca Pelar y cortar las manzanas en gajos y ponerlas en una fuente enmantecada. Agregarle las pasas si se desea, y unas gotas de limón . Espolvorear con el azúcar negra y la canela. Realizar aparte una mezcla con el resto de los ingredientes, que sea grumosa, no una pasta lisa y volcarla sobre las manzanas. Poner al horno hasta que estén cocidas las manzanas.

23º mes - Recetas sabrosas

"El bebé se sienta a la mesa junto a sus hermanos y padres. Ahora es el momento de inculcar los buenos modales. Acompañemos estas clases con una rica comida." Aquí va una lista de recetas deliciosas para variar el menú y quedar 10 puntos con tu familia. Que las disfruten. Los ingredientes son para tres o cuatro personas: TORREJITAS DE ESPINACAS 1 paquete de espinaca congelada o de lata (500 grs.) 1 cebolla picada 2 huevos 1 cucharada de queso rallado 1 cucharada de harina 50 gr. de muzzarella o queso fresco rallado 1 taza de aceite Hervir la espinaca 5 minutos. Escurrirla insistentemente hasta que quede bien seca. Picarla bien chiquita. Rehogar la cebolla en un mínimo de aceite. Batir los huevos, agregar la espinaca, la cebolla, los quesos y la harina. Mezclar bien con una cuchara echar bolitas de pasta en el aceite bien caliente. La espinaca puede reemplazarse por acelga, brócoli, coliflor o puerros. FIDEOS CON SALSA DE BROCCOLI 500 gr. de brócoli o un paquete de brócoli congelado (hervido) 1 pote de crema de leche 1 vaso de leche 100 gr. de queso rallado 1 paquete de spaghettis Hervir el brócoli y procesarlo (es bueno que queden algunos pedazos más grandecitos). Agregarle la crema, la leche y el queso rallado. Calentar. Mezclar con los fideos hervidos dentro de la cacerola aún caliente y servir. ÑOQUIS DE SEMOLA ½ litro de leche 1 taza de sémola 1 huevo 50 gr. de queso rallado Sal y nuez moscada a gusto Hervir la leche con la sal y la nuez moscada. Agregar la sémola en forma de lluvia. Revolver constantemente con cuchara de madera hasta espesar. Retirar del fuego, agregar el huevo y mezclar bien. Incorporar el queso. Extender la pasta sobre la mesada humedecida con agua, alisando bien la superficie. Hacer pequeños medallones con un pocillo o con un molde redondo. Pintarlos con huevo. Espolvorear con queso rallado y gratinar al horno. ZAPALLITOS RELLENOS 4 zapallitos (pueden reemplazarse por zucchinis) 1 taza de miga de pan remojada en leche 150 grs. de carne picada 2 cucharadas de queso crema 2 huevos ½ taza de queso rallado Hervir los zapallitos. Cortarlos al medio y extraer la pulpa. Mezclarla con la miga de pan, el queso crema, los huevos y el queso rallado. Rehogar la carne picada en un mínimo de aceite. Cuando esté tibia, mezclarla con la preparación anterior. Condimentar. Mezclar bien. Rellenar los zapallitos y espolvorear con queso rallado. Poner en el horno en una asadera levemente aceitada hasta que estén dorados. COSTILLITAS DE CERDO CON PURE 1 lata de arvejas 2 batatas grandes, peladas y cocidas 1 taza de leche ½ taza de crema de leche 5 costillas de cerdo 2 manzanas verdes ralladas Cantidad suficiente de caldo y manteca Dorar de un sólo lado las costillitas en una sartén con una pizca de manteca. Al darlas vuelta, sazonar y cubrir con abundante manzana rallada. Agregar un chorrito de caldo. Retirar cuando la manzana esté dorada. Para preparar el puré, colocar en la procesadora las arvejas, las batatas la leche y la crema. Calentar y servir. PASTEL DE PAPAS 800 gr. de carne picada Un puñado de aceitunas sin carozos 2 cebollas 1 cucharadita de pimentón disuelto en agua 3 huevos duros picados Un puñado de pasas de uva remojadas en agua Puré de papas o batatas Poner la carne con la cebolla en aceite y rehogarlas. Agregarle el pimentón, los huevos y las pasas de uva (escurridas). Rociar una pirex con fritolín o untarla con aceite. Colocar una capa de carne y una de puré. Espolvorear con queso rallado y calentar en el horno. De utilizar batatas, cambiar el queso rallado por azúcar. BANANAS ACARAMELADAS 3 bananas Jugo de 2 naranjas 1 taza de azúcar 1 cucharada grande de manteca Pelar y cortar las bananas al medio, a lo largo. Colocarlas en una sartén con el resto de los ingredientes y cocinar a fuego suave hasta que estén blanditas. Se pueden servir solas o bañadas con un chorrito de crema.

21º mes - Recetas sabrosas

 

"Una buena nutrición se fundamenta en variar los alimentos. Hay que tener en cuenta los nutrientes necesarios a incorporar en el menú familiar. Aquí va una lista de recetas sanas y ricas que dejará satisfechos hasta al más exigente de los comensales". BERENJENAS A LA PARMESANA 2 berenjenas bien grandes aceite 4 tomates queso rallado queso cuartirolo sal y pimienta a gusto Lavar bien las berenjenas y cortarlas en rodajas. Freírlas hasta que estén tiernas. Preparar aparte una salsa de tomate a base de caldo. En una pirex bien empapada con fritolín colocar en forma intercalada una capa de berenjenas y una de salsa, espolvorear con queso rallado y así hasta finalizar. Cubrir con queso cuartirolo y llevar al horno hasta que éste se derrita. CAZUELA DE POLLO 3 presas de pollo 1 cebolla picada 1 zanahoria 1 taza de choclo desgranado 1 taza de arvejas 1 papa Cortar el pollo, la zanahoria y la papa en daditos del mismo tamaño. Rehogar la cebolla picada. Cuando esté transparente, agregar el pollo. Una vez que esté doradito agregar la zanahoria, el choclo, las arvejas y la papa. Sazonar. Cocinar a fuego lento agregando caldito para que no se seque. También puede hacerse con carne de ternera. LOMO CON SALSA ROSA 2 cebollas 1 kg. de carne sin grasa 1 vaso de caldo 1 lata de puré de tomates 1 pote de crema de leche 1 pocillo de arroz por persona Queso rallado Sal a gusto Cortar la cebolla chiquita y la carne en tiras siguiendo la beta de la carne. Rehogar la cebolla en un mínimo de aceite hasta que esté blanca. En ese momento, agregar la carne. Salar y agregar una lata de puré de tomates y el vaso de caldo. Dejar hervir una hora , destapado, hasta que se evapore bastante el jugo. Se puede guardar hasta un día entero en heladera. Unos minutos antes de servir, calentar y agregar el pote de crema. Servir en cazuelas con un centro de arroz con manteca y queso rallado. CANELONES DE VERDURA masa para canelones: Se puede comprar hecha en el supermercado o en casas de pastas 4 yemas 2 huevos enteros 6 cucharadas de harina común 2 vasos de leche En un bowl poner las yemas, los huevos y la harina. Revolver. Agregar la leche y una pizca de sal. Cocinar vuelta y vuelta en panquequera. Relleno: 2 cebollas bien grandes 500 gr. de espinaca 500 gr. de ricota 500 gr. (1 pote) de queso crema 8 cucharadas soperas de queso rallado salsa de tomate ½ pote de crema de leche sal, pimienta y nuez moscada 1 pizca de azúcar Hervir la espinaca. Cortar la cebolla y hervirla durante 5 minutos. Saltar la cebolla en manteca. Procesar la cebolla y la espinaca hasta lograr un puré. Agregarle sal, pimienta y nuez moscada, el queso crema, el queso rallado y la ricota. Mezclar bien. Poner en una fuente pirex con bastante fritolín. Rellenar cada panqueque con una o dos cucharadas de la mezcla y enrollar. Colocarlos en una fuente y rociarlos con crema de leche y salsa de tomates luego de cocinar en horno durante 10 minutos. FLAN DE MANZANAS 1 taza de azúcar para caramelo 6 manzanas Unas gotas de vainilla 10 cucharadas de azúcar 1 cucharada de ralladura de limón 6 huevos 1 taza de agua Pelar y cortar las manzanas, ponerlas en una olla con ½ taza de agua, la ralladura del limón y las cucharadas de azúcar. Cocinar hasta que quede una compota seca. Pisar levemente hasta hacer un puré. Dejar enfriar. Mezclar los huevos con el puré, agregar la esencia de vainilla y poner la preparación en una budinera acaramelada. Cocinar una hora a Baño María, a fuego mediano. Desmoldar cuando esté frío. Se puede servir con crema.

Consejos para que los vegetales no pierdan los nutrientes al cocinarlos: - No dejar la verdura mucho tiempo cortada antes de cocinarla y de ser necesario, hacerlo en trozos grandes. - Cocinar con poca agua o al vapor a fuego lento. - Utilizar el líquido de cocción de sopas, caldos o purés para aprovechar las sustancias nutritivas disueltas. - Cocinar el tiempo suficiente para que el vegetal quede tierno y no deshecho. - No recalentar la verdura cocinada. - Añadir una gota de limón a las verduras, esto proporciona un medio ácido que protege las vitaminas. - Se aportan más vitaminas y minerales cuanta más variedad de colores haya en el plato.

20º mes - El botiquín y los primeros auxilios

 

"En nuestro país los accidentes son la 1er. causa de muerte desde el primero hasta los 35 años de vida. En nuestra casa, cuando los pequeños comienzan a curiosear aquello que les llama la atención - que en realidad es TODO- es que ocurren los accidentes, y a veces, son fatales." Un placard sin seguro para bebés, una alacena al alcance de sus manos, una escalera sin protección, etc., etc., son constantes amenazas para tu hijo. En cuanto al botiquín, el más eficaz y seguro, es aquel que NO contiene medicamentos. SI INGIERE TOXICOS Es muy común que los chicos se tienten a tomar los remedios coloridos que encuentran en el botiquín. Ellos ven a sus padres y a sus abuelos ingerir medicamentos, a veces hasta 4 o 5 por día. Además, hoy por hoy los chicos miran por la tele, como algo muy natural, los avisos de "analgésicos que curan todos los males". Muchas intoxicaciones se producen con elementos de uso habitual en el hogar, (limpiadores, detergentes, destapa cañerías, tinturas, etc.) que son almacenados sin el menor resguardo. Las intoxicaciones accidentales por tóxicos tienen distintos tratamientos, y en gran medida, dependen de las dosis ingeridas y del peso del niño. LAS MEDIDAS MAS UTILIZADAS SON 1. Eliminación del tóxico aún no absorbido por el organismo: Se puede disminuir la cantidad del tóxico que llega a la sangre por medio del lavado de estómago o por la estimulación del vómito, junto con la administración de purgantes. Esta última medida no es eficaz si se administra después de 1 hora de la ingestión. Luego de ese tiempo, la mayoría del tóxico ya se ha absorbido en el intestino. 2. Para disminuir el daño del tóxico ya absorbido se administra un antídoto: Cuando existe (pocos fármacos lo tienen). Sino, se realiza hiperhidratación endovenosa - administrar altísima cantidad de líquido como suero- para disminuir la concentración de la droga en la sangre, proteger los riñones y así acelerar la eliminación de la orina. 3. Algunos medicamentos disminuyen los síntomas provocados por el tóxico: Anticonvulsiones, relajantes musculares, antiarrítmicos, diuréticos, etc. 4. En los casos más graves: Se realiza hemodiálisis o hemofiltración (se extrae el tóxico y luego se vuelve a inyectar la sangre a través de una vena) para extraer el tóxico de la sangre. PREVENCION: SIGA ESTOS CONSEJOS - Guarde todos los remedios en un lugar inaccesible para los niños. - Guarde la menor cantidad de medicación posible. Cuantos menos tóxicos, menor la posibilidad de intoxicación. - Cuando termina un tratamiento tire el sobrante inmediatamente. - No guarde grandes cantidades de ninguna medicación, esto aumenta el riesgo de una intoxicación más grave. Los remedios para niños con sabores pueden tentar a su hijo. - Guarde los productos químicos como tinturas, limpia hornos, etc. En lugares inviolables y alejados de los niños. - Guarde los productos químicos en sus envases originales agregándoles una identificación de VENENO o PELIGROSO. NUNCA PERO NUNCA, pase estas sustancias a botellas de gaseosas, ya que su hijo puede confundirse. SU HIJO SE INTOXICO Frente a una ingestión accidental, comuníquese inmediatamente con su pediatra para preguntarle qué debe hacer, o diríjase al Centro de Toxicología más cercano con estos datos: 1. Nombre comercial del remedio, qué cantidad máxima ingirió y de ser posible el nombre científico del tóxico que figura en el envase. 2. Tiempo máximo que transcurrió desde la ingestión. 3. Peso de su hijo. 4. Horario de la última comida (la alimentación disminuye la absorción de algunos medicamentos).